离散家庭的孩子应采取何种教育手段？
上海家教网老师还记得小A同学刚刚进班级的样子。预备班开学第一天，班级里有个男孩特别活跃，上课时爱插嘴，特别爱笑，笑声也特别响亮。虽然他有时候在纪律上会犯点错误，但是在预备班的时候从来没有不做作业，或是缺交作业的情况。因此，他在整个六年级里给大部分老师留下的都是不错的印象。有时候，他管不住自己，犯些小的错误，我批评他，他的态度会很好，也能够及时改正。在学习方面，他也绝对不马虎，所以我也从来不担心的他的学业，在我看来，他是个非常要强的孩子。
然而，当他升到了初一，他的性格出现了明显的变化，也做了很多奇怪的举动，上课插嘴的频率明显增加，作业开始有不交的现象，因此在初一上半学期，他的成绩有了明显的下降。和他进行过几次交流和教育，想了解使他变化的原因，但是几次下来效果并不明显。我便打电话和他的家长取得联系，反映他在学校的情况，他的“妈妈”也比较着急。
一天下午便亲自来到学校，和我讨论孩子的事情。当时，我先和他的“妈妈”单独进行交流，反映完情况后，她“妈妈”表示，可能是自己的脾气比较急，经常会打孩子，随着孩子的成长，孩子反而不太得进去，孩子逆反心理增加，在家里也经常会和自己顶嘴。我觉得小A同学的变化，可能主要是由于“妈妈”的教育方式。
我便建议，小A的母亲应该让他的父亲好 好和自己的孩子谈谈。
首先，我觉得这个年龄段的孩子受父亲的影响比较大，对孩子的教育来说，父亲的话更有力量。
其次，小A总得来说还是比较单纯的孩子，虽然比较调皮，但没有什么坏的心眼，我觉得通过批评与教育，是可以产生一定效果的。
她妈妈表示自己愿意尝试，但她也同样强调，自己的丈夫一直都在外地工作，对孩子的教育和交流都比较少。到了初一下半学期的开学初，我明显感到小A的变化，比原来有了进步，成绩也慢慢回到他原来的位子，还和我打赌自己能考到班级的第几名，考不到就为班级打扫一次。当我正在为他的改变感到庆幸时，在期中考试结束后，他的情况又开始出现了 180 度的变化。
他的情绪变得非常不稳定。上课睡觉，找他谈，态度很差，总是说晚上睡不着，要听MP3, 有时候半夜会醒过来。作业开始不做了。有一次外面下着大雨，他还在雨中打篮球。劝阻几次才肯离开，当然是带着很大的情绪离开的。还有一次他的头发长了，让他去剪发，他死活不愿意，教育了几次，虽然去剪了，但是之后的上学，总是要穿有帽子的衣服上学，上课也不愿意把帽子摘下，有时候他会哭着不愿意进教室。他的情况越来越糟，和老师的顶嘴越来越多，眼神里总是带着怨恨的眼神。交流几次，想知道到底在他身上发生了什么事，可他什么都不愿意说，问了他家里有没有出什么事，他也说一切正常，他就是不愿意回家，晚上会去超市溜达，到很晚再回家，甚至有时候会住到同学家里过夜，会偷酒喝。他的情况让我很担心，总觉得这个孩子的心理产生了问题，试图和他爸爸联系，一直联系不上。
联系到他的“妈妈”，他的“妈妈”说自己不想管了。我觉得情况已经变得很复杂了，但从各方面的表象来看，小A的变化肯定和他的家庭有关。但是几次谈下来，他和他的“妈妈”都表示家里没有出什么问题。 就在我一筹莫展的时候，一个下大雨的早晨，小A同学突然主动来找我。他还没有说，眼泪已经流了下来。他哭着对我说，有件事他对我撒过谎，也只骗过我这一次。他告诉我他的“妈妈”不是他妈妈，是他的孃孃，他父母在他幼儿园的时候就离婚了，他从小学一年级开始，他的孃孃一直就充当他的妈妈。
他也一直要求的她的孃孃在外人面前让他叫妈妈。听到这里我心里非常难受。 可是我觉得他的父母既然很早就离婚了，为什么他这段时间的逆反的情绪会那么强烈，他后面的话彻底揭开了我的疑惑。他一边擦着眼泪一边和我说，他父母平时都不来看他的，只有暑假或是寒假才来看看他，他们说他们都在外地工作，所以没有办法照看他，他是由他奶奶带大的，他经常听到他奶奶和他爸爸，妈妈在电话中争吵。他奶奶年龄上去了，没有更多精力照顾孩子了，也不愿意照顾了。但是，他的父母因为都有了自己的家庭，都冰冷地拒绝了。
而小A这些事都知道，这对他产生了很大的伤害。他毕竟还是孩子，他自己无法做心理调整，又不想和别人说家里的情况，一直憋在心里。我现在才明白，为什么他不愿意回家，为什么他的眼神里都是怨恨，为什么他总是笑得那么大声，为什么别人一批评他，他会如此的反感。所有的事都有了解释。他愿意说出秘密，也让他的心理得到了释放，我也感到他对我的信任。我也向他保证，我会为他保守秘密，班级里没有同学回知道他的事，他的孃孃还将继续是他的妈妈。
[反思与启迪]
在这件事情之后，我也知道了问题的症结所在，我改变对他的教育方式，像这样的孩子他们是缺少足够的关心和爱，一味的批评和打压是产生不了效果的，反而会拉远我和学生的距离。对他的教育我会更加耐心与细致，绝不伤害到他的自尊心。我也加大与他家人的交流频率，也是多次建议他们还是找到小A的父母，毕竟解铃还须系铃人，小A的问题还是应该由他的父母来解决。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒””多数这样的孩子会产生自卑感，总是难以消除，总觉得自己没有别人幸运，没有别人幸福。常常对什么事都不感兴趣，不相信自己，更觉得自己可伶。
我应该及时发现他的闪光点和个性特长，加以引导和培养，多鼓励和赞扬，用童心童趣去看待这些“特殊”的孩子，这样，即便孩子在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，自暴自弃，放纵自己。只是感觉自己在小A这里， 还是不够细心，没有更早找到原因，如果我的工作能够做地更细心，或许小z 的变化不会如此的过激，也不会产生那么多的问题。
我慢慢感觉到了他的变化，他每天都在补自己原来拉下来的作业。他现在回家也比较早，不太在外逗留，作业不做的情况在减少。虽然有时候他的情况还会有反复，但是我的心里有了底，也就有了教育他的方法。不过，如何才能对他产生更好的教育，我仍然在思考，接下来，我又该如何做，才能让他真正信任我。更让我心烦的事，像小A这样的情况的学生，我们班还有好几个，我又该如何教育。马上要升初二了，他们的思想会更加独立，问题会层出不穷的出现，如何让这样的孩子乐观积极的面对自己的生活，这对我来说又是一个不小的坎。
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